O tema da inclusão, que tem sido pauta frequente de inúmeros debates sobre os processos educativos deste século, é aqui tratado a partir de um olhar para experiências inclusivas vivenciadas por crianças e adolescentes na escolarização básica, transitando entre os campos da Antropologia e da Pedagogia como matrizes analÃticas. Em diálogo com os conceitos de avaliação e vulnerabilidade, o autor propõe que sejam discutidos caminhos construÃdos para a inclusão, tomando como referência o lugar do dito incluÃdo, e fazendo daà aflorar evidências e dilemas que ampliam fortemente a percepção do assunto em debate.
